当我们谈论适合四年级小学生的历史故事时，我们首先需要考虑的是这些故事应该如何被讲述，以便能够吸引并教育这年龄段的孩子。对于这个问题，我们可以从两个角度出发：一个是通过选择那些既有趣又富有教育意义的故事来吸引他们；另一个则是在讲述过程中巧妙地将现代与古代相结合，使得历史不再是一段遥远而无关联的过去，而是一个连续且重要的一部分。

首先，让我们看看那些适合四年级小学生听闻的历史故事。例如，关于中国春秋战国时期的大臣范仲淹和他的《岳阳楼记》。这个故事不仅展示了一个伟大的思想家如何在国家危难之际提出了“不以物喜，不以己悲”的高尚品德，还能启发孩子们思考如何成为一名真正负责任的人类。在这个过程中，老师可以利用现代科技，比如通过虚拟现实技术让孩子们仿佛置身于那时代，与范仲淹一起走过战国七雄之间激烈争斗的情景。

其次，我们还可以探讨一些与今天生活息息相关的历史事件，比如明朝末年的三大巨匠——徐光启、李时珍、沈括，他们分别为我国带来了农业革命（新农法）、自然科学进步（《本草纲目》）和数学发展（《算学九章》）。这些人物虽然活跃在几百年前，但他们留下的成果至今仍然影响着我们的日常生活，如种植新作物提高粮食产量、了解更多药材知识或是解决复杂计算问题。这一切都体现了人类智慧和创造力的延续性，对于四年级的小朋友来说，这些都是令人兴奋且易于理解的话题。

此外，在讲述这些故事的时候，可以运用多媒体工具，如图片、视频或者动画等，让孩子们更直观地感受到过去与现在之间的联系。此外，组织模拟活动也是一种有效的手段，比如模拟宴会活动，当孩子们穿上汉服参加宴会，就能更加真切地体验到那个年代人们生活方式上的差异，从而加深对历史细节的理解。

最后，我想强调的是，将现代与古代相结合并不意味着简单地比较两者，而是要鼓励儿童去思考它们之间存在哪些共同点，以及如何从过去学习到今天。这样做不仅能够帮助他们建立起一种跨越时间层面的思维，还能够培养出批判性思维能力，即使是在学习最基础的事实知识时，也要学会质疑和分析，并且寻找事实背后的逻辑规律。

综上所述，在校园里，将现代与古代相结合，是一项既充满挑战又极具潜力的工作，它需要教师不断创新教学方法，同时也要求学生保持开放的心态去接纳不同文化背景下的信息。在这样的环境下，小学四年级的小朋友就能从各种各样的史诗般叙事中汲取营养，从而形成对整个中华民族悠久历程的一种全新的认识。这就是为什么说，把握住这一关键点，不仅能够提升教学质量，更重要的是，它能促进下一代更好地理解自己所处的地位以及未来的可能性。