在高中的历史课程中，中国近现代史占据了一席之地，它不仅仅是一个知识点的集合，更是一门深刻揭示了人类社会发展规律和国家命运演变的学科。那么，为什么说中国近现代史是学习高中历史不可或缺的一部分呢？下面我们就来探讨这个问题。

首先，我们要认识到中国近现代史作为一个独立的历史时期，其独特性质决定了其在教学中的重要性。从鸦片战争（1839-1842年）到新中国成立（1949年），这段时间里，中华民族经历了前所未有的剧烈变革，这些变革不仅改变了国家形态，也深刻影响了社会结构、经济发展和文化传统等各个方面。在这一时期内，西方列强对华侵略、封建势力与革命力量的较量、民国时期政治多元化以及抗日战争与解放战争等重大事件，都成为推动世界历史进步的一个重要组成部分。

其次，由于近现代史涉及到了大量的人类活动，如工业革命带来的科技飞跃、资本主义制度的兴起以及马克思主义思想在东方国家的传播等，这些都是全球范围内共同关注的话题。而对于学生而言，通过学习这些内容，可以更好地理解当代世界如何形成，以及不同文明之间相互作用的情况，从而拓宽视野，对外部世界有更深入的地理解识。

再者，从教育目的出发，与其他任何时间段相比，了解和掌握中国近现代史尤为关键。它不仅能够帮助学生理解过去发生的事情，而且还能引导他们思考当前的问题，并预见未来趋势。这意味着通过学习古代帝王或者秦朝末年的乱世故事虽然可以让人感受到一种文化氛围，但却不能直接指导今天如何处理国际关系或者解决国内社会矛盾。

此外，在实际教学中，将中国近现代史融入到整体课程体系中，有助于提高学生的综合素质。例如，当谈及“五四”运动的时候，不仅要讲述其背景与结果，还需要触及个人自由意识觉醒以及启蒙思想对后续社会改革影响；当分析辛亥革命之后建立的大共和国政体时，则需要考虑宪法制定过程及其对民主建设意义。这一系列复杂且紧密相关的问题，使得学生能够从宏观层面上把握时代脉络，同时也锻炼他们批判性思维能力。

最后，即便是在现在这个信息爆炸时代，每天都有新的新闻事件涌现，但它们往往都有着根植于长久以来累积起来的情绪、利益冲突甚至是根本价值观念上的基础。而只有通过深入研究这些基本问题——如民族自强还是依赖外援、中西合璧还是单向倒模——才能真正地做出判断，并且参与其中去塑造未来。不断更新知识库以适应时代需求正是这样的过程，而这一切均源自对自己祖国悠久悠古久历史进行全面系统性的回顾与总结。

综上所述，无论从理论角度还是实践操作角度来说，只有充分认识并掌握关于中国近现代史这一领域的知识点，我们才能更加全面地把握自身所处环境下的发展方向，为将来贡献自己的力量打下坚实基础。在这条道路上每一步都重量级，每一次回顾都是为了展望更好的明天，因此我们必须将“高中历史知识点整理”放在优先位置，以确保我们的眼界不会局限于有限的小圈子，而是能看到整个大图景，让我们的行动具有前瞻性和战略性。