在中考的历史科目中，书面表达和史书记忆是两大重要组成部分。其中，史书记忆尤为关键，它不仅考查了学生对历史知识点的掌握，还要求学生能够准确地还原历史事件、人物、事迹等内容。因此，对于初中生来说，正确有效地引导他们解决史书记忆问题，对提升其综合素质至关重要。

首先，我们需要认识到，每个学生对于学习材料的理解和记忆都是不同的。这就要求教师在教学过程中要灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、角色扮演等，以便让每位学生都能找到适合自己的学习方式。在课堂上，可以通过提问活动，让学生们从实际情况出发，对历史事件进行深入探究，从而提高他们对这些内容的兴趣和记忆力。

其次，在复习阶段，教师应鼓励学生采用自主学习的方法，比如制定详细的复习计划，并将重点难点分解成小步骤逐一攻克。此外，还可以利用各种辅助工具，如图表、时间线等帮助记忆，使得复习更有针对性和效率。

再者，师徒之间建立良好的沟通渠道也非常关键。在课后或休息时段，一些高年级或优秀学子的经验分享可能会给低年级或成绩较差的同学带来启示。而老师作为指导者，更应该积极倾听并给予适当建议，不断调整教学策略以满足不同需求。

此外，由于不同地区、中考命题机构存在差异，所以在做真题时，要注意分析题目的特点和难度，以及试卷上的变化趋势，这样才能及时发现薄弱环节并加以改进。同时，也要注重培养独立思考能力，让孩子们学会通过自己思索来回答问题，而不是简单机械地背诵答案。

最后，家长也应当参与到孩子们学习过程中来，他们可以提供一个温馨支持性的家庭环境，有利于孩子的心理健康与学业发展。家长可以帮助孩子制定合理安排学习时间表，同时监督孩子完成日常作业，并鼓励他们提出疑问，与老师交流心得体会，这有助于形成良好的求知态度以及不断探索新知的精神风貌。

综上所述，只有教师能够灵活变通地使用多种教学手段，加强与家长合作，再结合自身努力，全方位地提升史书记忆能力，那么我们就能为初中的同学们打造一个更加充实而有效的地理历史课程体系，为他们未来的考试道路铺平坦途。