在小学教育中，历史人物故事作为一种有效的教学手段，被广泛应用于提高学生的历史认知和文化素养。尤其是在四年级，这个年龄阶段的学生开始逐步形成对历史人物形象、事件和时代背景的理解，他们对于讲述历史人物故事表现出浓厚兴趣。这不仅因为这些故事往往充满传奇色彩，而且因为它们能够帮助孩子们建立起与古代文明交流互动的桥梁。

然而，如何吸引四年级学生注意力的关键在于教材内容和教学方法。传统上，我们可能会采用讲授式教学，即老师站在黑板前，用书面资料向学生展示一系列事实陈述。但这种方式虽然确保了知识点覆盖，但缺乏互动性，也无法激发学生的情感参与，从而影响他们对学习材料的深入理解。

现代教育倡导的是更加活跃、多元化、有趣且具有挑战性的教学环境。在这个过程中，多媒体工具无疑扮演着重要角色，它们能够提供丰富的声音、图像和视频资源，使得学习变得更加生动有趣，并且增强了信息的可视化效果。

利用多媒体制作互动式教材，可以从以下几个方面来设计：

首先，要选择合适的人物。通常来说，我们会选择那些在孩子们生活中仍然有影响力或者曾经对世界产生重大改变的人物，如华罗庚、李斯等，这些人的成就既可以让孩子们看到科学技术发展的一面，又能激发他们自己成为未来的伟人之志。

其次，要根据不同年龄层次进行个性化设计。在为四年级设计教材时，应该考虑到这一年龄段儿童喜欢听故事，对于插曲情节特别敏感，因此，在讲述过程中可以加入一些小插曲，让故事更具戏剧性，同时也要确保这些插曲不会分散主要内容，让学生成果不受影响。

再者，要将数据与情境结合起来。一味地背诵大量的事实是很枯燥的，而通过情境来表达这些事实则能增加学习乐趣。当我们介绍华罗庚时，不仅要说他创造了什么，还要解释为什么他的发明如此重要，以及它如何改变了人们日常生活或科技进程中的某个环节。

最后，要鼓励互动参与。这意味着在课堂上给予每位学生一定程度上的自由探索空间，让他们自己去发现问题解决方案。例如，可以通过游戏或角色扮演活动，让孩子们体验一下华罗庚当年的工作环境，从而更好地理解他所面临的问题以及他的解决策略。

总之，将多媒体工具融入到讲授历史人物故事课程中学科项目计划中，是提升小学四年级学生学习兴趣并促进知识转移的一个非常有效途径。不论是通过电影短片、小游戏还是虚拟现实体验，每种形式都能使这门课程更加生机勃勃，以此吸引并保持学生成员持续关注课堂内容。此外，由于这些技术通常涉及交互式元素，它还能帮助教师评估每位学者的理解水平，为后续教学做出调整，以便更好地满足不同需求的小朋友群体。